Envíos recientes

Clima de aprendizaje y preparación para el aprendizaje autodirigido en cirugía: ¿influye el enfoque de enseñanza?

Domínguez, Luis Carlos | 2018-07-18

Introducción: Existe controversia sobre el efecto clima de aprendizaje sobre el aprendizaje estudiantil autodirigido. Este estudio pretende comparar este efecto entre 2 enfoques de ensenanza ˜ en cirugía. Métodos: Mediante cuestionarios previamente validados, se evaluaron las percepciones estudiantiles sobre el clima y las capacidades de aprendizaje autodirigido en un enfoque de ensenanza ˜ interactivo (aula invertida) y uno tradicional (clases magistrales). Se calcularon las correlaciones intervariables en cada grupo y luego se realizaron comparaciones entre los 2 grupos. Resultados: Un total de 75 estudiantes (aula invertida) y de 74 estudiantes (clases magistrales), autodiligenciaron los cuestionarios al final de cada curso de cirugía. El clima de aprendizaje fue superior en el aula invertida, sin embargo, las percepciones de aprendizaje autodirigido fueron similares en ambos grupos. Todas las correlaciones entre los puntajes de los 2 cuestionarios, globalmente y por dominio, fueron superiores en el aula invertida, respecto a la clase magistral (p < 0,05). Conclusiones: El aula invertida fomenta un clima de aprendizaje superior, con respecto a la clase magistral, que se relaciona positivamente con el aprendizaje autodirigido en estudiantes de cirugía. No obstante, las capacidades de aprendizaje autodirigido son similares en ambos enfoques y ofrecen oportunidades de evaluar otros factores en el contexto

Desarrollo de herramienta didáctica para la técnica de citología en base líquida

Martínez Camacho, Laura Daniela | 2021

La Citología En Base Líquida Es Una Técnica Que Se Caracteriza En Recoger La Muestra Y Extenderla Directamente Sobre El Portaobjetos Se Introduce La Prueba En Un Recipiente Que Contiene Un Líquido Conservante. La Muestra Cervical Se Recoge De La Misma Manera, Pero Utilizamos Un Cepillo En Lugar De Una Espátula De Ayre.

Diseño de guías didácticas para la enseñanza aprendizaje de la morfología humana a estudiantes de Citohistotecnología primer semestre Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud -FUCS

Murcia Herrera, Ariel | 2016-06-07

Diseño de una guía para la aplicación del ECOE en la electiva de profundización de habilidades quirúrgicas para un programa de instrumentación quirúrgica en la ciudad de Bogotá

Castaño Herrera, Gina Katherine | 2020-11-23

Introducción: El presente trabajo de investigación se deriva del macro proyecto “Diseño de un instrumento para valorar competencias en la electiva de habilidades quirúrgicas en un programa de instrumentación quirúrgica”, el cual busca la construcción de una guía de uso dirigida a estudiantes y docentes, en ella se describe el proceso completo de los instrumentos creados bajo el método Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE). Material y método: La metodología que se utilizó para estructurar la guía fue de acuerdo a los hallazgos de la literatura. El estudio es de tipo descriptivo y tiene como propósito establecer las características del proceso. Se realizó revisión de antecedentes, elaboración del proceso para la construcción de la guía la cual se dividió en 3 fases: identificar el proceso, comparar el proceso y consolidar los datos. Resultados: El proceso metodológico arrojó como resultado los pasos generales para la construcción de una guía, un diagrama de proceso para identificar las actividades en la electiva, Lo que permitió describir el proceso para así realizar la comparación y elaborar la guía. Conclusiones: La guía permite aplicar el ECOE en principio para la electiva de habilidades quirúrgicas y luego se extrapolará a otras asignaturas y/ o programas de acuerdo a su necesidad. El diseño de la guía a través de una herramienta colaborativa especifica requiere de una planeación, selección de contenidos para que para que la información que allí se trata sea comprensible, atractiva y didáctica.

Diseño del modelo pedagógico para el Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses

Cortés Callejas, Claraivett | 2015-06-11

Estilos de aprendizaje en la práctica de estudiantes de instrumentación quirúrgica

Mendoza Corredor, Evelin Alexandra | 2019-12

Introducción: La instrumentación quirúrgica o enfermería de quirófano está regida por la ley 784 de 2002, de ahí que en su formación el estudiante deba adquirir habilidades y conocimientos mediados por los estilos de aprendizaje para responder al contexto hospitalario. Objetivo: Desarrollar una postura con respecto a los estilos de aprendizaje en la práctica clínica de los estudiantes de instrumentación quirúrgica de una universidad de ciencias de la salud de Bogotá. Desarrollo: El instrumentador quirúrgico se centra en el paciente, por lo tanto, su proceso formativo resulta demandante para el instructor y el estudiante; de ahí que sea necesaria una modificación de la dinámica educativa, puesto que las universidades deben identificar las debilidades en el aprendizaje y fortalecer en el estudiante los estilos de aprendizaje. De esta manera, se asume la postura de que el docente de instrumentación quirúrgica en la práctica tiene la responsabilidad de asumir el rol de su cargo y de docente, para aportar herramientas educativas que identifiquen y promuevan los estilos de aprendizaje de los estudiantes de ciencias de la salud. Conclusiones: Los estilos de aprendizaje se convierten en un elemento indispensable dentro del proceso formativo, no solo para los instrumentadores quirúrgicos, sino para cualquier otro profesional del área de la salud.

Estrategias de habilidades quirúrgicas a través de la virtualidad por contingencia del COVID 19 - revisión de la literatura

Arias Pinilla, Héctor Julián | 2021

INTRODUCCIÓN: La propagación del COVID-19 por el mundo generó una pandemia, la cual afectó diferentes sectores, entre ellos se encuentra la formación de estudiantes del área de la salud; por lo tanto, las diferentes instituciones de educación superior encargadas de la enseñanza de habilidades quirúrgicas se vieron en la obligación de buscar y modificar la metodología de enseñanza y aprendizaje de habilidades quirúrgicas en la población estudiantil. METODOLOGÍA: Revisión de la literatura en las bases de datos: Scielo, Clinicalkey, Biblioteca virtual en salud y metabuscadores: Pubmed y Google académico; por medio de las palabras claves, discriminando la búsqueda por criterios de inclusión como año e idioma. Posterior a esto, se realiza un resumen analítico de los artículos, dando un total de 50 artículos para la construcción del proyecto. RESULTADOS: Conforme a los resultados obtenidos en la investigación se demuestra que las habilidades quirúrgicas a través de la virtualidad se dieron a partir de las actividades por medio de material audiovisual, impresiones y animaciones como estrategia de enseñanza y aprendizaje por efecto de la pandemia (1), sin embargo la falta de interacción de los estudiantes con la presencialidad hace que esta estrategia tenga límites como única herramienta en la adquisición de habilidades quirúrgicas (2). DISCUSIÓN: A lo largo de la revisión de la literatura se obtuvieron datos significativos frente a las estrategias virtuales que se han implementado en las instituciones del área de la salud para la enseñanza y aprendizaje, aunque se evidencia la poca información de habilidades quirúrgicas a través de la virtualidad.

Lineamientos para la gestión curricular: documento base

Morales Martínez, Mario Ernesto | 2020-05

Los lineamientos para la gestión curricular de la FUCS se conciben como las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares definidas con la participación de los actores de la comunidad educativa, para apoyar el proceso de diseño, implementación, evaluación y rediseño del currículo; garantizando de manera permanente su pertinencia social y la materialización de las apuestas teleológicas del PEI. Los lineamientos, han de generar procesos de reflexión, análisis crítico y ajustes progresivos al currículo, por parte de los docentes, estudiantes, egresados, empleadores, administrativos y comunidad académica en los espacios institucionales creados para la gestión curricular. Su apropiación hace posible que la FUCS, pueda afrontar los cambios vertiginosos de la sociedad actual desde lógicas de producción y trasferencia de conocimientos de alta calidad en el marco de la globalización. Uno de los retos más importantes de la gestión curricular en la FUCS, es mantener actualizados y vigentes los procesos curriculares institucionales, estableciendo relaciones de coherencia,pertinencia y congruencia, de las necesidades sociales del país, la región y las demandas cambiantes del mundo; para aportar, desde las tres funciones sustantivas (docencia, investigación y extensión) soluciones que permitan mejorar la calidad de vida en los diferentes contextos de actuación de los integrantes de la comunidad educativa.

Marco institucional de la gestión currícular de la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud - FUCS

Otero Quiñones, Jina Paola | 2018-06-07

En la revisión documental de la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud no se evidencian lineamientos institucionales construidos de manera colectiva, compartidos y validados por la comunidad académica que orienten y articulen la gestión currícular, por lo tanto, se formula la siguiente pregunta de investigación: ¿ Cuáles aspectos conceptuales, metodológicos e instrumentales de orden colectivo permite cualificar la gestión curricular en la FUCS?

Plan de mejoramiento para la cualificación de las estrategias de enseñanza y aprendizaje de la materia de ginecología y obstetricia en estudiantes de octavo semestre del pregrado en medicina de la FUJNC

Restrepo Peña, Sandra Ximena | 2016-06-10

Prevalencia del nivel de metacognición en estudiantes de instrumentación quirúrgica de una institución universitaria de la ciudad de Bogotá

Beltrán Riaño, Laura Sofía | 2020-05

El aprendizaje varía a lo largo de la vida de cualquier sujeto y se ve alterado por sus experiencias teóricas y prácticas, es así que surge la necesidad de investigar acerca del proceso de metacognición y por qué se establecen unos niveles dentro del mismo; es así que el problema de investigación sienta su base en la medición del nivel de metacognición de los estudiantes de una la Facultad de Instrumentación Quirúrgica de una universidad en Bogotá. Para alcanzar una descripción de ello, se requiere manejar el concepto de cognición y de metacognición, así como sus diferentes niveles; al ser procesos intervenidos por la escuela, la problemática se alimenta también de las características propias del Sistema de Educación Colombiano y de la legislación que lo rige, siendo necesario considerar la evolución que ha tenido la educación y por defecto, los procesos metacognitivos de los estudiantes que lo integran. Elaborar el presente trabajo investigativo, además de dar respuesta a la pregunta problema, posee especial importancia debido al impacto que tiene sobre los procesos individuales y colectivos de aprendizaje de los estudiantes. Un aprendiz consciente de las estrategias de la metacognición adquirirá la capacidad de emplearlas y administrarlas más efectivamente, así como un sistema educativo que propenda por enriquecerlas, lo cual se traduce en profesionales más capacitados para cumplir con su labor social. Como metodología se implementó un diseño de investigación cualitativo descriptivo de corte transversal, en el cual se convocarán aleatoriamente un porcentaje de estudiantes de cada semestre teniendo en cuenta los criterios de inclusión y exclusión. Se utilizarán dos instrumentos de medición, por un lado está el Inventario De Habilidades Metacognitivas – MAI, fundamental para la medición de la conciencia metacognitiva de sujetos expuestos a experiencias de aprendizaje. Este se divide en 2 categorías conteniendo otras subcategorías con 52 ítems. El segundo es el Cuestionario de Autopercepción de Metacognición el cual tiene como propósito desarrollar una autoevaluación de las estrategias metacognitivas que emplea un sujeto al enfrentarse a una situación- problema en el quirófano como aquellas situaciones que se salen de control, que se espera que ocurran o que dentro del margen de lo establecido generan acciones diferentes a las que regularmente se deben ejecutar en el acto quirúrgico.

Proceso de metacognición en estudiantes del área de la salud, una revisión de la literatura

Cortes Bohórquez, Sandy Katherine | 2020-11-23

Las ciencias de la salud en Colombia están fundamentadas en proporcionar y garantizar la seguridad del paciente a través de la asistencia que requiera conforme a sus necesidades, lo anterior se cumple con los protocolos establecidos para el ejercicio de cada profesión que conforma ésta área de formación. Actualmente los profesionales del sector salud no sólo se desenvuelven proporcionando atención a los pacientes, sino que a su vez cumplen con funciones de docencia, de ahí que durante su desempeño orientan la formación de estudiantes que deben adquirir conocimientos y competencias que pueden ser mediados por las estrategias metacognitivas como herramienta para el aprendizaje con el fin de responder al contexto hospitalario. Es así que a partir de esta investigación se busca describir las estrategias metacognitivas implementadas por los estudiantes de ciencias de la salud que se forma en el entorno quirúrgico, puesto que las estrategias metacognitivas se convierten en un elemento indispensable dentro del proceso formativo de cualquier otro profesional del área de la salud.

Sistematización de la experiencia del diseño del atlas dermatológico de la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud

Argote Ruiz, Arturo César | 2014-07-15