Estrategias metacognitivas aplicadas por estudiantes de práctica, profesores y profesionales de Instrumentación Quirúrgica en la resolución de problemas en cirugía

Abstract

Introducción. En el contexto de la formación de profesionales en instrumentación quirúrgica es pertinente explorar su proceso de aprendizaje durante el desarrollo de la práctica formativa por lo que se debe identificar en la formación y el ejercicio de la profesión las estrategias metacognitivas implementadas para resolver una situación problema. Objetivo. Determinar las estrategias metacognitivas en estudiantes de práctica, profesionales y profesores de instrumentación quirúrgica Metodología. Se realizó un Estudio cuantitativo con enfoque descriptivo de corte transversal. Mediante un instrumento está conformado por 20 ítems medidos en la escala diferencial semántica. Los datos obtenidos fueron analizados por Stata. La muestra estuvo conformada por 213 participantes. Resultados. Los docentes y profesionales tuvieron una autopercepción altamente metacognitiva en las categorías de planeación y evaluación, los estudiantes se destacaron en la categoría de evaluación, a diferencia de las categorías de planeación y control donde tuvieron una autopercepción metacognitiva neutra y baja. Conclusiones. La investigación acerca de metacognición ha resultado efectiva, demostrando la necesidad de reflexionar sobre el proceso de aprendizaje en medio de la resolución de un problema, siendo así, que los participantes deben saber la importancia de como aprender, es decir, deben estar en la capacidad de comprender que la metacognición resulta muy eficiente para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Introduction. In the context of the training of instrumentation professionals, It is pertinent to explore their learning process during the development of the surgical procedure. formative practice, which is why it should be identified in the training and exercise of profession the metacognitive strategies implemented to solve a situation trouble. Objective. Determine metacognitive strategies in practice students, Professionals and professors of surgical instrumentation Methodology. A Quantitative study with a descriptive, cross-sectional approach. Using an instrument It is made up of 20 items measured on the semantic differential scale. The data obtained was analyzed by Stata. The sample consisted of 213 participants. Results. Teachers and professionals had a highly metacognitive self-perception in the planning, evaluation and control categories, the students stood out in the evaluation category, unlike the planning and control categories where they had a neutral and low metacognitive self-perception. Conclusions. Research on Metacognition has been effective, demonstrating the need to reflect on the Learning process in the middle of solving a problema, being thus, that participants must know the importance of how to learn, that is, they must be in the capacity to understand that metacognition is very efficent for the teaching-leraning process.